정신적, 정서적 실조를 갖는 성인, 아동의 치료, 복귀, 교육훈련에 관한 통제적 활용이라고 정의하며, 그 속에 교육적 요소를 포함시키고 있는데 교육적인 면에서 음악교과를 살펴보면, 음악학습은 인간의 정서 순화와 음악적 지식 및 그 표현 향상을 위해 가창, 감상, 연주, 가락 짓기의 부분을 학습하
1. 정서장애의 정의
1) 특수교육에서의 정의: 교육의 장에서 부적응 행동과 학습상의 문제 등이 겹쳐서 일반교육 방법으로는 지도가 곤란하므로 특별한 교육배치나 배려를 필요로 하는 아동(단, 부적응의 문제는 기질적인 것이 아니라 심리적 환경적 요인이 크게 관여하는 것이다.)
2) Quay의 차원분류(19
1) 장애아동 생활시설의 개념 및 필요성
(1) 장애인생활시설의 개념
-“장애아동 생활시설”이란 장애아동(18세 미만으로, 우리나라 장애인 복지법
제2조:“장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 등 육체적 결합, 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생
3) 학습장애와 평생교육
① 대부분의 학습장애자에게는 학습기능결함이 성인기까지 지속되며, 심한 초기 학습결함과 낮은 사회․경제적 지위는 높은 상관이 있다.
② 학습장애자에게 교육적․직업적 성취를 보완해 주면 정상인과 비슷한 수준의 직업지위를 획득할 수 있고, 학습장애 성인은
장애아동의 부모들은 생활이 언제나 바쁘기 때문에 정상아동의 부모들에 비해 여가시간을 즐긴다거나 친구나 친척, 이웃 등과 사교하는 등 개인적인 시간을 많이 가질 수 없다. 혹 부모가 친구나 이웃들과의 사교를 원한다고 해도, 자녀를 동반해야 하는 경우가 많기 때문에 사회적 능력이 부족한 자녀
청난 노력을 기울이며, 좋은 부모가 되기 위해서 최선을 다한다. 특히 특수 아동을 둔 부모들은 자기 자녀가 장애아라는 심리적인 충격과 복잡한 고민, 갈등 등으로 벗을래야 벗을 수 없는 무거운 멍에를 지고 평생을 살아가게 된다. 장애란 일시적으로 있다가 없어지는 상태가 아니고 일생을 지속하는
지각, 음의 확립의 기초, 음의 확립, 음의 안정, 음의 전이, 음의 유지로 두고 있다. 더욱이 언어 치료는 발성·발화 기능, 형식, 내용, 활용의 여러 단계들에서 종합적인 상호 통합성을 가지도록 언어 수행 능력을 신장시킨다. 즉, 언어 치료 교육 활동은 발성·발화 기능의 훈련을 통한 정교화에서 시작하
낮은 음의 표현과 빠른 템포의 가창표현에 많은 저항과 곤란을 나타낸다.
복잡한 리듬의 이해가 곤란하기 때문에 표현기능을 기대하기 어렵고, 음악적이며 화려한 반주보다는 단음으로 반주해야 잘 알아듣는다. 특히 악곡의 이해 및 기능지도의 경우에는 주 가락의 단음 연주가 효과적일 때가 많다.
장애인에 대해서 누구나 마찬가지로 아무런 도움도 주지 말아야 한다는 것은 아니다. 장애인은 모든 사람과 마찬가지로 인간이 가지고 있는 모든 욕구를 가지고 있는 보통사람이며 다만 장애와 관련한 일부의 욕구를 충족시키는데 있어서 특별한 배려가 필요할 뿐인 존재로 본다면 신체 또는 정신기능